在儿童性情的修养进程中，儿童戏曲作为一种共同的教育手法，经过建构详细情境、选用人物扮演等方法，能让儿童的知、情、意、行得到全面激起。

戏曲情境耳濡目染影响儿童性情

《荀子·劝学》中说到南边有一种蒙鸠鸟，将茸毛筑成的巢安在芦苇上。劲风吹来，芦苇折断，巢倾卵破。这并不是由于巢穴不巩固，而是巢地点的当地构成的。蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。假如长时间浸泡在臭秽中，即便是香草，也会遭到世人的厌弃。这些都是环境的影响。

环境怎么对人发生影响？关于来自环境的影响，人类不像昆虫或其他动物那样，触发反射性和机械性的反响，而是多少加入了自己的阅历、阅历、理性、情感、心情等片面的成分，从片面上对环境给予规则和掌握，然后发生行为。经过不断将外在的东西归入自己的心思结构，引起心思结构的不断调整、改造，终究构成某种固定的情感倾向和行为形式，也即性情。这个进程是缓慢的、耳濡目染的。

儿童戏曲，刚好能发挥这样的效果，它着重经过有目的地创设一种日子情境，让儿童自己在特定的情境中活动、感觉和体会，在环境耳濡目染的物资中取得杰出的性情。

举例来讲，儿童戏曲扮演课程中有一个经典剧目《颜回吃粥》，里边建构了这样一个场景：一片落叶掉进了颜回精心烹制的白粥里，颜回不舍得糟蹋，所以将脏掉的一点点粥吃掉了。这一幕被子贡误会为颜回在偷吃。面临误解，颜回该怎么办？假如是你，你会怎么做？孩子们经过走入既定的情境，化身为剧中的人物，体会人物情感，学习人物为人处世的方法，感触颜回面临误解不气愤的气量，实在了解了什么叫作“人不知而不愠，不亦正人乎”。当孩子们往后遇到相似的境况，由于有了从戏曲中取得的阅历，因此能够将其迁移到实在的事情处理傍边。

梦想一下，假如没有戏曲，要让学前阶段的儿童了解和做到“人不知而不愠”，恐怕要费上九牛二虎之力。儿童戏曲像一个灌木丛，能将儿童的知、情、意、行自然地统合起来，让儿童对故事或事情的体会不只仅限于“知道”，还能“做到”。

戏曲扮演有利于激起儿童梦想力

咱们来看一下儿童戏曲活动中实在的一幕：

教师首要设定了一个戏曲情境：小朋友们肚子痛。阿奔揉着肚子说：“肚子好痛啊，快去大便。”我们笑作一团。乐乐说：“我去看医师。医师会给我开很苦的药。”教师问我们：“有谁乐意吃药？”小朋友们都跑开了。没人乐意吃苦苦的药。

教师拿出一个贴着小鸡贴纸的通明杯子，杯子里边盛满“药”。她说：“你们看，这种药水像不像大海的波涛？”小朋友们开端接近教师，细心地调查着杯子。教师顺势大喊：“糟糕，一只小鸡掉进大海里了。听听看，它在喊什么？”乐乐将耳朵贴在杯子上，细心听了一瞬间，说它在喊“救命”，东东也将耳朵贴在杯子上，说小鸡在喊“救命，救命”。此刻，教室里响起一阵阵“救命”声。教师问小朋友们：“谁能帮助把水喝完，把小鸡救起来？”子楚着急地说：“让我来救它。”说完，拿起杯子，勇敢地将“药”灌进自己的嗓子。喝完后，她撇了撇嘴，皱了蹙眉。小朋友们都跑过来，力争上游地要喝“药”。

从“没人乐意”到“力争上游”地喝药，中心发生了什么？药是很苦的，在其中加一个梦想中的小鸡，苦味似乎就消失了。这便是儿童戏曲教育的奇特之处。

发展心思学以为，一岁半至6岁是儿童梦想的高峰期。这个阶段的儿童以为全部事物都有灵性和生命。小鸡会喊“救命”，小花会笑着和他们打招呼……闻名心思学家荣格说：“人类的一切成就都源于发明性梦想。”

人物扮演利于进步儿童语言表达与沟通才能

许多大人会有这样的困扰：有些孩子在熟人面前能做到侃侃而谈、决心满满，但一到了生疏场合或有生疏人在场就体现得十分害臊、孤僻。阳阳妈从前也被这个问题困扰了好久。5岁的阳阳从小就不乐意上幼儿园。尽管他平常在自家亲人面前一向体现得活泼开朗，但到了大环境中却像“蔫儿”了一般，不乐意和其他孩子沟通，有时乃至会成心体现出一些粗犷无礼或赋有攻击性的行为，来粉饰心里的不安全感。

在教师的主张下，阳阳开端参加儿童戏曲扮演。阳阳得到的第一个人物是一棵“大树”。尽管“大树”仅仅一个副角，没有几句台词，但却是个不可或缺的人物。在整个排练进程中，阳阳开端慢慢地和其他孩子熟络起来，也变得愈加自傲、善谈，乃至学会共享自己的小零食、小玩具了。

很多研讨现已证明，儿童戏曲扮演作为一项团体活动，能让孩子在参加进程中触摸更多的同龄人，更好地融入团体气氛。此外，戏曲以轻松、愉悦的艺术形式，使孩子在扮演人物的进程中很快学会为人处世的技巧，这往往比大人直接灌注要有用、风趣得多。

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