王营

蒲公英谈论特约谈论员

近年来，各级政府和教育主管部门锲而不舍地为学生减负。“减负令”“禁令”“规则”“紧急通知”等文件层出不穷。可是，中小学生的课业负担不只没有减轻反而越来越重，家长质疑声不断。

对此，中山大学政治与公共事务办理学院特聘副研究员王捷以为，“减负”方针的首要抓手，不在于让家长做出“合理”的家长教育决议计划，而在于康复学生在校时长。在特定情况下，有必要康复上世纪90年代初每周六天的上学形式。

就笔者地点区域而言，自2008年全省本质教育工作会议举行以来，各地中小学在校时刻由本来的5天半改为5天，明确要求小学生在校学习时刻每天不超越6小时，中学生每天在校学习时刻不超越8小时。该方针的初衷是实在减轻学生课业负担，引导中小学全面实施本质教育。

这一方针遭到底层校园和广阔教师的支持。校园办理和安全压力得到减轻，教师的休息时刻也得以添加。与此一起，各种课外教导班开端“遍地开花”，学生的双休日变成了“教导班日”，学生的课业负担不轻反重。

呈现这种现象，原因首要在于中高考仍然是选拔性考试，公立校园间的教育质量存在较大差异，每位家长都期望学生能考入好的校园。在此布景下，家长对课外教导班“趋之若鹜”，形成了校园“减负”、家长“增负”的怪圈。

由此可见，简略削减学生在校学习时刻，只会添加家长教育本钱，加重家长焦虑，不只达不到减负作用，还降低了校园开设国家课程的质量。尤其是在农村区域，学科课时削减后，部分教师教育才能短缺，不能准时完结教育使命，导致教育质量呈现严峻滑坡。

此外，有些校外训练安排缺少根本的办学资质，在安全、办理、师资、教育等方面存在许多问题。部分学生在教导班里不光没有学到常识，反而拉帮结伙，无事生非，养成不良习惯，添加了校园和家长教育的难度。

康复学生在校时长，能有用战胜以上坏处，详细而言，校园可从以下几方面下功夫：一是贯彻落实教育部门的减负办法。校园抓好讲堂教育这一关键环节，以减负增效为主旨，变革教育方法和学习方法，进步讲堂教育质量。二是开全开足课程，进步国家课程开设质量和教育质量。三是缓解家长焦虑，减轻家长经济负担，留给学生更多可支配的课外时刻。

当然，康复学生在校时长不是走应试教育、题海战术的老路。校园要科学安排学生在校时刻，进步教育教育质量的一起，将本质教育的要求贯穿于校园各项活动。要依照中心本质的培育要求，利用好课外时刻，或组成爱好社团，或安排学生参与生产劳动，或展开研学游览，进步学生的归纳本质，为学生的未来开展奠基。

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