原标题：成人学习特色（TTT导师刘明源）
成年人与孩子不同，有许多过往的经历，许多练习师发起“空杯心态”，请问您自己能空杯吗？明显空杯太难，由于那是咱们多年摸爬滚打出来的经历累积，凝聚着汗水和泪水，想让咱们自己把它抛开，谈何简单！换句话说其对成年人的认知习气还没有真实的了解，成年人尤其是职场人士，不再单纯的承受知识弥补，还需求技术教授和绩效增加，成年人有自己特有的学习习气，简略罗列有如下几点：
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A.希望认同：这一点和孩子相同，谁不希望得到大人的好评呢？每一个学员也反常巴望得到教师们的夸奖和表彰，已然认同不需求精力又不需求金钱，练习师为何不能给学员一些呢？但是许多练习师，在台上为了体现自我的高度，总是本着脸，摆出一副千里之外的姿势，让学员们望而生畏。特别是互动环节，更是选用冲击否定的回应方法，让学员问心有愧，甚诚意生恨意，其实这样也为后边内容的打开，埋下了危险。练习师要有颗乐从的心态，敞开、接收一切状况，包括不行预见部分，多回应学员“您说的有道理”，充沛尊重和必定每一位学员，即便学员没有给出正确答案，练习师也可以针对学员能活跃回应这样的体现行为予以必定。
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B.目的性强：众所周知，现在作业的节奏和压力，让每一位职场人士苦不堪言，有些参训学员乃至被逼迫来学习，天然学习的活跃性不高，自动来的人更是带着偌大希望来的，换句话说，来便是要学习“干货”的，然后练习师每次讲堂出现必然也会做出足够预备，问题来了，二者之间是否能匹配，若是差了，那就风马牛不相干了，所以需求练习师每次讲堂出现一定要掌握需求，关于被迫来学习的学员，运用其感爱好的部分充沛调集其听课的愿望，关于自动来的学员，天然“缺啥补啥”了，怎样做到呢？可以事前访谈了解，可以在正式内容打开前做小组研讨，您本次的学习方针是什么？尤其是教学过程中，以反响为依据，依据学员对某个关键的反响状况，及时调整改进。
C.耐久力差：成年注意力有两大特色，即波动性和局限性，让成年人持久重视某一个点很难，从孩子时期，咱们就这样了，回想一下您家的孩子，每逢买一件新的玩具，即便是他最最最喜欢的，他能接连玩多久，我想3天应该是极大值了吧，所以让一个有经历的成年人一直在听练习师喋喋不休的教学，如同也很难吧，其实不是咱们不想听，是习气使然。在讲堂上，我常常讲，咱们必定要做“练习师”不要做“讲师”，“讲师”依靠喋喋不休、精彩丰呈的内容赢得学员的认可，“练习师”靠的是讲堂中不断讲述论，引经据典、饶有风趣，直至视听互动、感同身受的编导演降服听众。讲堂上不只“讲”，还得“演”，要成为故事大王，游戏高手，多感度全方位调集学员的参加，激起爱好。
D.回忆力差：成年人之所以回忆力差，一方面源于年纪增大，回忆功用阑珊，另一方面是由于需求回忆的东西太多，比方电脑硬盘，只要40G，存满了，再存其它材料，只能删去一部分已存储内容，那么删去哪些内容呢？天然是存储人以为不重要的部分或许价值百科不高的部分，艾宾浩斯“忘掉曲线”告知咱们，人类忘掉特色是“先快后慢”，一起“人们不行能记住一件事的一切细节，也不太可能忘掉一件工作的悉数”，要想强化学员的回忆，加深形象，就需求对核心内容不断的总结回忆，可以运用考试、争辩、小组PK抢答、争辩等若干种方法，协助学员强化回忆。
E.经历主义：成年人简单“把才智当见地，把知识当才智”，讲堂我常常做这样测验：请咱们整齐划一的回应我，“时刻是……”“金钱”，“细节决定……”“胜败”，“送礼就送……”“脑白金”，接着全场捧腹大笑，我问“这些谁告知你们的?”“思想定势啊”，是啊！这样问题假如他人问我，或许我也是这么答复的，底子不必考虑，经历现已在帮咱们说话了，这就需求练习师在练习时懂得反思知识、探求根源了，经过“诘问法”运用，多为几个“为什么”来引发学员多做考虑，以图对固有思想形式的打破，比方：“顾客到底是咱们什么人”，不断问询，练习师就可能得到比如“天主”、“朋友”、“衣食父母”、“亲人”、“靠山”、“合伙人”、“教师”、“仇敌”、“孙子”等等回应，其实就问题自身而言并没有对错或许标准答案，仅仅换个视点看问题算了，这样反倒是拓宽了学员的视野。
F.实用主义：成年人学习寻求“即时作用”，有用我就学，没用我就不学，那咱们的练习有用吗？我常常问学员“练习的内容有用吗？”学员总是答复“有用”，“真的有用吗？”
“有用”我说“没用，由于你们底子没用”，所以课程中咱们总是发起“有用有用、无用无用”，一项技术只要真的去用它了，它才会发挥作用，不然置之不理又怎样能有用呢，当然这是课后的事了，讲堂上练习师也要创造条件让学员去体会所讲的各项技术，即便时刻再紧，也要让咱们亲自体会，“宁少内容，不损装备”说的便是这个道理，经过即时体会，力求“有限时刻，有用练习”。
孙子有云：“知己知彼，方能百战不殆”，了解成人学习特色，能有用协助内训师有的放矢，然后达到事半功倍的教学作用。
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