原标题：致初中生：让你相见恨晚的高效学习方法集锦！每一条都实用到哭
400-480分的学生如何逆袭上扬
在最后70天稳步提升
400-480分的学生是潜力最大的一批人,这些学生如果能获得正确的指引，大部分学生是可以冲进二类重点的。为什么这样说呢？我们先来了解一下这些学生在学习上存在的一些问题。
问题一
自信心徘徊
在一念之间
在这样的一个问题开始之前，先试着回想一下，是不是大多数成绩好的学生看起来都比较自信呢？这是什么原因呢？
其实道理很简单，对以学业为重的学生来说，学生的自信心大抵来源于学习成绩，而成绩与自信心两者又是相辅相成的。
所以这个阶段的学生成绩上不去的很大原因来自于自信心的缺乏。对于这些学生如果自信心恢复，再加之稍微努力找对学习方法就相对能够上二类重点。
初二下学期是一个分界线，初二上学期及之前知识无蔓延，只要简单学习懂了就能做对，能够得分，成绩即可不差。
初二下学期开始系统学习，知识变广变杂后，成为了综合性的学习。
对于初三来说，一个任务升高中，另一个是检测学业水平，这是二合一的。
一个基本事实，就是初三老师其实是在赶进度的，从进入初三就在不停的赶。这其中就会出现一个问题，中下梯度尤其最后梯度的学生难免会被慢慢“抛弃”。
为了学校升学率、达线率，班级老师会不自觉的掐尖，没有时间精力抓中下学生，自然而然的这部分学生成绩很难会有提升。
初三的学生还是处在青春期，容易有叛逆心理，还有一些坏习惯。而在这样一个时间段，家长由于孩子成绩出现断崖式的下滑，由于担心免不了会批评孩子；还有可能遇上家长提前的“更年期”，双方代沟加大，互相不认同。
这样孩子本来就缺乏的自信心出现二次不足，而孩子本身是需要关注度的，因此为寻求关注，自信心开始转移，学生开始标新立异，譬如在穿着打扮上凸显自己。
剑走偏锋的自信心得不到认可的时候，学生已经从自信心不足的问题上转化为心理问题。容易有玻璃心的状态，对周围环境极度敏感，对自身会有极度的不认可。
这种情况下，强烈需要家长关注心理问题，不能一味地批评谩骂，要真正理解孩子，关心孩子需要什么，聆听孩子的想法，最后要真心的表扬自己的孩子有什么做的好的地方，为他加加油。
问题二
严重吃老底
缺乏增长点
没有自信心后，难以得到新知识的摄入，于是在学习中，只是在反复的运用初二上学期以前攒的东西。徘徊在曾经学习成绩比较好，现在很是不甘心，但无奈找不到增长点，来填补自己的信心点。
01
基础知识碎片化！
这个分数段的学生基础不太好，不是没有知识点和题型熟练度，而是脑中存储的知识不成体系，对于知识点的把握，自己也清楚个大概，但就是不能进行完全准确的描述。
02
佛系学习，成绩靠按部就班！
这部分学生学习只是根据老师要求完成，对自己没有高要求，更没有学习规划，学习动机不足，日积月累的这种学习状态，最后按部就班的学生对于学习会慢慢的懒散。
03
习惯被动听课，缺乏落实！
学校教学一般是按照全班规划进行，严重缺乏课后落实，所以学生只是在被动的听课，不能达到真正的提升。
04
认为听懂就行，忽视整理重复！
这类学生要做的就是一定要落实，注重课后的练习。不能只是认为听懂暂时会做就行，只有落实后才能真正成为自己的东西。
05
思维驱动乏力，记忆驱动更缺失！
思维驱动，就是举一反三的能力，对于这类学生来说这个能力掌握不是很到位。记忆驱动，就是遇到之前的题型，能够快速从脑海中翻找出来，达到精准高效答题，这一步骤是至关重要的。
这类学生不仅要加强思维驱动的锻炼，更要注重记忆驱动的训练。二者缺一不可。
问题三
学习思维浓郁
考试意识淡薄
我们先要明白一个道理，学习是学习，考试是考试。学习是自然科学的一个自然逻辑，考试是一个人为的社会因素。
有了考试才有了题，考试是有目的性的，旨在拉开差距，拉开分距，有利于择优录取。
01
只浅谈学习，不深究考试！
400-480分的学生在知识基础不太好的情况下，也不能只抓学习，就忽略考试的意义。
02
严重忽略采分点准不准！
在学习的时候不能只要是懂了就好，进而就对采分点满不在乎，对采分点不注重就是考试意识淡薄。
初三是综合性的学习，需要有解题思路，运算+书写能力+采分点，尤其是文综和作文采分更是细致.
2019年部分学生估分与实际分数落差大就是由于忽略采分点这一因素。
这就是在考试答题能保证不错，但不能达到百分百精确，也就造成了失分问题。
03
喜欢拼聪明，太依赖临场发挥
学生都是很聪明的，没有不聪明的学生，老师讲的都可以听懂，课下作业也都会做，但也正是因为这一点，使得他们过分依赖自己的聪明，认为在考试的时候依赖自己的聪明就能解题。
其实这是很危险的想法，因为中考是一个争分夺秒的考试，只依赖聪明，在考试时临场发挥解题实质上是一个非常浪费时间的做法。
04
夸大经验，忽视出题者用意。
学生往往忽略学习与考试是两种概念，考试并不是“会”就可以，要思量考试的真正用意，明白考试的目的其实是要拉开分距的，只有懂了考试的性质，了解出题者的用意，才会真正达到既可以学好又可以考好。
学生上初三后，部分学生有了紧迫感，学习动机回升，状态已经顿悟，孩子一下子对自己的成绩着急。这样一个时间段家长会感到欣慰、放松。
其实这样容易导致学生沉浸于自我感动，把大量的时间进行无计划的堆积，这相当于在做无用功。在这最后的70天，一定要把时间高效利用起来，做到事半功倍的效果才可以。
接下来，小编就将杨常量老师的策略分享给大家，学生可根据自身情况酌情选用。
策略一
别再被动依靠班级效率！
针对性搭梯子，快速找回自信是大前提！
这个分数段的学生在这个冲刺阶段已经不能只是单纯的补基础，也不可单单依靠班级效率辅助成绩提升，因为班级效率解决的是共性，而自身存在的是个性问题。所以班级效率是不适合这个分数段的学生的。那要如何做呢？
那就是要在学习上要搭梯子，用老师的方法这道题可以做出来，下一道题还是可以做出来，信心逐渐的进行建立。
01
从相对优势的科目入手
从相对的优势科目可以建立自信心，因为这个目标容易实现，学生心理不会产生抵触，容易接受。
先让相对优势科目的碎片知识点成为体系化，建立起学生的初步自信。
02
用必考题将知识体系化！
针对性的利用必考题锻炼，一是必考题可以把知识点融入进去；另一点是有利于题型方面的体系化，由浅入深的逐步建立综合能力。在这样的一个过程中，学生认为努力就有收获，进而信心会提高。
03
小考小测建立提分反馈！
小考小测，在刚开始不要测难题，不要测综合题，因为这些题会让学生觉得困难，内心会受挫。不测这些题，那测什么呢？
就测老师讲过的题，将做过的题反复重复，强化强调，逐步熟练后，就会成为学生自己的知识。
04
巩固基础后，狂做变式题
在做各种变式题时，学生会掌握这种考点的各种题型，在之后做同知识点不一样题时就会手到擒来。
策略二
摒弃无效听课
死揪狠抓练习落实
一听到底的学习，是达不到实际效果的，只有之后的练习落实+动笔解题，将所学到的知识点用一遍，进行知识点的归纳总结，才能使知识点体系化，最终让成绩实现真正的提升。
01
注重背诵落实练习
背诵，是亘古不变的要求，但是不能死背，出题者不仅要考知识点，还要考到背后的逻辑想法，所以在背诵中要抓住大框架大逻辑；
笔记当然必不可少，做笔记是有利于记忆加深；
多加练习，知识才会为你所用；
纠错是最重要的，只有不断纠错，最终才会熟练。
02
反复重复，强化强调，用记忆驱动！
山西中考题难度相对不难，但基础是王道，也就是基础差别不大。关键差别就在于熟练不熟练，答题够不够快不够准，只有答题精准，基础分才不会丢。
答题快速，那就是对平时记忆的考查，你记得熟，就为之后的压轴题争取了更多的时间，也就是为取得高成绩提供了更多的可能性。
03
日清日结！
日清日结就是在搭实实在在的梯子找信心，每日的问题当日就解决掉，为之后的学习不仅节省了时间，也减去了压力，最重要的是信心达到了增长。
策略三
短期记忆，猜题押宝
短期记忆20天，胜过辛苦学3年。在中考的冲刺阶段，一定要注重记忆驱动。
01
总结识别题型类别方向感
学会把题型归类，整理解题模型。这个阶段其实是在总结方向感，为考场答题的前四步骤做准备，边写边得分，边写边有下几步思路。
02
摆脱临场发挥瞪眼法解题
试想一下，你是否在遇到题目的时候，不能识别题型，只是在盲目试错。这样会很浪费时间，有可能第一次就做对了，但下次遇到变式题时还是在以老方法试错。
不要拿自己的考试时间开玩笑，要知道考试只有一次，容不得你一次又一次的试探。
03
刷题根，针对性纠错
这个分数段的学生一定不要盲目刷题，一定要有战术性题海思维，而该分数段的学生最重要的就是刷题根，会变式是首要目标，这样才可以早日迎来成绩拐点。
考试技巧
一要知识点通透。由于时间紧迫，已经来不及用大量时间掌握更多基础，现在要做的就是要对各类题型熟悉，掌握多种变式题的解题方法，在答题时能做到得心应手。
二要对题型敏感。真正的对题型敏感，很快就可以有思路，下一步立马就能够下笔。
结语：
400-480分的学生稍微不注意就会考不上高中，找对方法加之努力就能上二类重点，所以这些学生对自己一定要有足够的信心，相信自己是有能力的；相信自己是有价值百科的；相信自己能够做到。
另一方面，对自己的学习要有明确的目的性的规划，不能被动的依赖老师的学习进度或是班级的效率，要清楚自己是最了解自己的人，但是不能盲目的为自己“减负”，要对自己有要求。
一定要自信。自信，是一个人最顶级的魅力！
中考最后的冲刺阶段，这类学生一定要根据自身情况，选择比较适合自己个性与进度的复习方案，通过针对性、个性化的规划，最终成功逆袭二类重点。
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